書名：研究研究論論文：研究歷程之科P解密與論文寫作SOP大公開
作者：吳鄭重
出版社：遠流
出版日期：2016/9月 初版二刷
坊間論文寫作教學的書不可謂不多，如Wayne等人合著的《研究的藝術》、台大畢恆達教授《教授為什麼沒告訴我？》等書，都是各大學開設研究方法或論文寫作課程常用的參考用書；在博客來網路書店檢索「論文寫作」關鍵字，甚至可檢索出576筆結果。儘管有關論文寫作的書籍汗牛充棟，然而當讀者嘗試提筆撰寫論文時，雖似有所悟，在面對浩瀚的知識巨海、空白的word檔時，卻不免有無從下手之歎。
如果不知道問題的面貌，該如何獲得答案？雖然眾多論文寫作書籍都提供了瑰麗的知識碎片，圖書館架上的歷屆碩博士論文似乎也可供「依樣畫葫蘆」之用，然而筆者竊以為吳鄭重教授這本《研究研究論論文》可以說是目前坊間較能提供論文寫作乃至於研究所生活學習規劃整體面貌的參考用書。
作者於2015年間曾以自費出版《研究研究論論文》，於師大校園及台大周邊的唐山書店、女書店等小型書店以每次一百本少量印刷方式測試市場需求，由於迅速售罄一空，半年間加印四次，很快地遠流出版公司接手本書，於2016年3月正式出版，同樣於短短半年間即初版二刷；這本書同時也是諮輔暨校友中心書架上單一書籍續借次數最多的書。筆者基於「這本書這麼好，在我們學校裡知道的人這麼少。」的遺憾，不揣固陋，略說本書。
作者吳鄭重教授任教於師範大學地理系，在校曾開設多年論文寫作課程，本書即是他取坊間參考用書之不足，並結合他參與師大寫作訓練與研究實作計畫、閱讀策略研究計畫成果及教學經驗所撰成的大補帖。本書的優點在於作者鉅細靡遺地寫出申請國內外碩博士的「準論文寫作」（包含讀書記畫、個人簡歷自傳、研究計畫）、研究生學習生活規劃、論文寫作、期刊投稿等研究歷程的SOP（Standard Operating Procedures）。所謂鉅細靡遺是細到什麼程度呢？乃至訂定正副標題的訣竅、設關鍵字的注意事項、中英文摘要的寫作方式及字數規模換算等論文寫作的每一項組成元素，甚至是選擇不同類型的指導教授分別有哪些優缺點，以及口試時座位的安排等，作者無不傾囊相授。然而儘管本書作者猶如家庭教師般提供了整體的學習規劃、時程安排及細膩的各項寫作技巧，或許因篇幅限制，本書亦有不盡之處，如坊間其他參考用書大多會介紹論文寫作格式、寫作倫理，又或者師大王開府教授、台大畢恆達教授在其著作中教導幾種在論文中引用文獻的不同方式，在本書中均不見篇幅。建議本書雖可及早作為根本的參考書籍而進行各項規劃及書寫訓練，而如前所述之不足之處仍須佐以其他參考用書，如此一來，論文寫作的整體面貌應可掌握。
本書除有助於論文寫作本身之外，在培養文獻閱讀技巧上也有大用！作者檢視羅賓遜教授提出的SQ3R有效閱讀技巧 及史達頓教授的PQRST教學策略在台灣教育現場實際運作的弊害之處，並借用心像圖及自身所領略的閱讀技巧，發展出以理解概念及思想論辯為主的筆記式閱讀策略（From CNN/BUS to TAKSI）。
CNN/BUS是在一套透過文本空白處謄寫標記的方式，逐步完成粗讀、精讀，並形成精要的讀書重點，當完成 CNN/BUS後，基本上已不知不覺來回閱讀文本三、四次，且便於未來追本溯源找到引用文獻的原始出處。
粗讀：BUS–B（瀏覽/Browse）、U（劃線/Underline）、S（彙整/Summarize）。
精讀：CNN–C（圈字/Curcle）、N（註記/Note）、N（標號/Number）。
TAKSI則是一套有利於課前預習參考文獻的筆記策略，能幫助閱讀者將個人理解的內容轉化為有完整結構的概念。
Title/Suntitle：建立標題及副標以反映其核心觀點或個人理解。
Abstract：以摘要概述主旨及要點。
Keywords：以四到七個關鍵詞囊括文中最重要的核心概念。
Summaries：以條列方式整理出重點，並加註個人看法。
Implications：簡單紀錄自己所受之啟發或感想。
工欲善其事，必先利其器！有效的學習及閱讀策略不只能促進學習資源的運用，也能提昇個人的滿足感及身心健康，祝福大家快樂學習、學習快樂！
撰文：兼任助理 陳亭螢 (2017/4/7)
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